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《乌鸦喝水》教案

时间:2024-05-05 22:37:12
《乌鸦喝水》教案2篇

《乌鸦喝水》教案2篇

作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的《乌鸦喝水》教案,希望对大家有所帮助。

《乌鸦喝水》教案1

1教学目标

1.认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。

2学情分析

本篇是童话,内容浅显易懂,又配有插图,它借助乌鸦喝水这件事,告诉学生无论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点,教师要创设良好的情境,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文,从而锻炼语文能力,提高语文素养。

3重点难点

重点:通过多种方法朗读,感悟课文。理解词语“到处、一个一个、渐渐”的意思。

难点:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1导入:一、激趣引入:

1.播放乌鸦叫声,出示“乌鸦”图片

师:小宝贝,你们听,谁飞进了咱们班的教室?(学生和小乌鸦打招呼)

师: 仔细看这幅图,用一两句话说说这是一只怎样的乌鸦?你喜欢它吗?为什么?

2、引出课文内容:

师:这节课我们就用心来品读有关乌鸦的课文。课题叫?(板题:乌鸦喝水)(播放乌鸦喝水动画)

活动2讲授:二、以读为主,学习课文(随文识字)

1.学习第一自然段

师:乌鸦到底喝到水了吗?我们去故事中寻找答案吧!播放动画

师:学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,连读词语,读通句子。

(看来孩子们都读完了故事,老师可要检查了)

师:(1)谁敢读第一自然段,其他同学要学会倾听,在心里默默跟着读。

师:读得真棒(竖起大拇指),读完这一段,你们知道了什么?(板书找水喝)

(利用图片帮助学生理解“到处”一词)

师:乌鸦为什么要找那么多的地方?(认识词语口渴)(让学生形象的表示出来)读口渴的渴字,刚刚学的哪个字跟它长得像?(喝)(你有什么妙招,把它们区分开了。)

师:乌鸦找得那么的辛苦,它现在的心情怎样?

师:你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗?

师:乌鸦渴极了,它最后找到水了吗?你从哪里知道的?(请生再读第一自然段)(认识瓶字,猜谜语识字)

师:乌鸦现在虽然找到了水,但是却。(板书喝不着)心情更加的?

(让我们齐读第一自然段再来体会它的心情。)

2.学习第二自然段

师:老师又有问题了,这只遇到困难的乌鸦有没有放弃?它在做什么呢?

师:乌鸦想出办法了吗?(出示第2段请生读)认识(石)(用象形字的图片标示出来)

师:乌鸦想出办法了,心情变得?

(男、女生分角色朗读第2段,感受乌鸦的心情)(书写“办法”)

拼音:bàn

在田字格中书写,书写规则:先中间后两边的书写规则,注意两点的位置;

拼音:fǎ

在田字格中书写,书写规则:左右结构,左窄又宽;

3.学习第三自然段

师:小乌鸦多开心啊,它到底想到了什么办法?课件出示第3段,乌鸦想出了什么办法?

师:你们觉得乌鸦喝水容易吗?从哪几个词知道的?

(认识渐字,你是怎么记住它的?猜谜语:水车千斤重)通过句子,理解词语“渐渐”并用词造句。

(请生做实验理解词语“一个一个”)

师:乌鸦很不容易,但是它最终喝到了水(板书:喝到水),它此时的心情是无比的?

师:我们来通过朗读表现乌鸦这时的心情吧(齐读第三段)

活动3活动:三、课堂小结

师:学完这个故事,你觉得这只乌鸦怎样?你还讨厌它吗?让我们一起夸夸它吧!

师:这篇课文使我们懂得了什么?

活动4讲授:四、课堂小游戏

孩子们今天表现很棒,都收获了不少知识呢,为了奖励你们,我们来玩个游戏轻松一下。老师带来了棵智慧树,你能把这些智慧果挂上去吗?这节课我们认识了一只聪明的乌鸦,它在遇到困难时,认真观察,动脑筋,想办法,真是了不起。同样老师也看到了一群聪明爱动脑筋的孩子们!我们把掌声送给自己吧!

《乌鸦喝水》教案2

教学目标:

1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学准备:生字卡片、挂图

教学重难点:识字写字、朗读课文

第一课时

课时目标:

1、会认“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、办”3个生字。

2、整体感知课文内容,朗读感悟第一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

3、有合作意识,培养学生认真思考的能力。

教学重点:识字,写字,

难点:整体感知内容,朗读感悟第一自然段

教具准备:生字卡片、小黑板、乌鸦图片

一、故事导入:

1、出示“乌鸦”图片,这是什么?

板书:乌鸦(师生唱笔画书空)

2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)

老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)

(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。 当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的.“乌鸦反哺”的故事。)

3、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!

板书:喝水(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。书空“喝”字)

4、齐读课题:乌鸦喝水

二、初读课文,识记生字

1、借助拼音自由读课文,找到要求“会认”的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。

2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。

3、指名说一说:生字发音时应注意什么问题?

4、检查生字认读情况(指名读、齐读)

5、识记生字:

A、“我会认”中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?(喝、渴)

它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思)

B、应用比较的方法:两个字长得很像,可以用比较的方法来学习,那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?

如:右---石 办---为 乌---鸟

C、猜字谜识记生字:

瓦片层层并一起(瓶)

水车千斤重(渐)

三、初读感知课文内容

1、指名读第一自然段,思考:你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝,找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)

2、齐读第二、三自然段,思考:你读懂了什么?(乌鸦想出了办法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。)

四、细读第一自然段

1、图文结合齐读第一自然段

思考:从哪个词语可以看出乌鸦口渴了,特别想喝水?(到处)

A、到处是什么意思?(四处、处处)

B、现象说话:乌鸦到处找水喝,它可能到过哪些地方,它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)

4人小组讨论

派代表汇报

C、重点指导读“到处”两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)

D、齐读第一句话

2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。)

A、 想一想:你觉得这句话应该怎么读?

(适当引导:乌鸦到处找水喝,终于看见一个瓶子里有水,它的心情会如何?

B、齐读第二句话

3、齐读第三、四句话

A思考:乌鸦喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。

B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到,它的心情会怎样呢?

C、这句话该怎么来读呢?

指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情)

4、齐读第一自然段

五、生字指导

1、认读“可、石、办”3个生字,并口头组词

2、观察生字各部件在田字格中位置,说说应注意的笔画

3、师范写,生唱笔画书空

4、生描红,练习书写各一个

六、作业布置

1、读课文并把故事说给家长听。

2、想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

第二课时

课时目标:

1、巩固生字,会写“法、找、许”3个生字。

2、朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

教学重点:写字

难点:朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明

教具准备:小黑板、图片

教学过程:

一、复习巩固

1、生字复习:猜字对答游戏

师:什么字三点水,谁猜对了谁组词。

生:渴字三点水,我猜对了我组词,渴,口渴的渴。

2、齐读课文

二、学习第二、三自然段

1、图文结合自由读第二、三自然段

2、思考:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们也来帮助乌鸦,好吗?大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?

3、同桌交流,寻找答案

4、汇报:

(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水┄┄)

4、质疑问难

师范读第三自然段,学生思考以下问题:

A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?

B、小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐升高)

理解“渐渐”两字,应用词语说句子

C、图中的乌鸦为什么这样高兴?

5、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?(聪明能干)

你喜欢它什么呢?(遇事会思考,观察认真)

6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的?(随机表扬)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识了。

7、老师也知道一些乌鸦的故事,想不想听?(简介乌鸦的聪明):

乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

三、朗读感悟,背诵课文

1、挑选自己喜欢的段落读一读

2、展示读

3、自由读课文,挑选自己喜欢的部分背一背。

4、选相同段落的同学齐背

四、生字指导

1、认读“法、找、许”3个生字,并口头组词。

2、观察生字各部件在田字格中位置,说一说应注意的地方。

3、师范写,生唱笔画书空。

4、生描红练习各写一个。

五、课外拓展

收集有关乌鸦的故事

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