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《乌鸦喝水》教案

时间:2024-05-05 17:33:23
关于《乌鸦喝水》教案模板集合8篇

关于《乌鸦喝水》教案模板集合8篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《乌鸦喝水》教案8篇,欢迎阅读与收藏。

《乌鸦喝水》教案 篇1

教材分析:

《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。

学习目标:

1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。

2、有感情地朗读课文,并能背诵课文。

3、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。

4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。

教学重点:

1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。

2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程,体会用词的准确。

教学难点:想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。

教学准备:实验用的瓶子、水等

教学时数:二课时

教学过程:

第一课时

一、由图片和故事导入新课

1、出示乌鸦图片。这是什么?

板书:乌鸦

有认识这两个字的好办法吗?

2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?在你的心目中,乌鸦是一只怎样的鸟?

3、板书:乌鸦喝水,谁认识“喝”字?能用动作表示出来吗?

4、想读读这个故事吗?

二、初读课文:自读,小组合作读

1、自己读课文,认识生字。

2、指导小组合作学习。

提示:“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。

三、检查:游戏巩固字词,读通课文

检查:

1、出示生字卡片。

2、谁能用生字组更多的词语,上来教大家。

3、在小组学习中,你们发现了哪些识字的巧办法?

提示:编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。

4、会读课文了吗?谁愿意读?

四、边读边思,了解课文内容,提出不懂的问题

从课文中知道了什么呢?

1、谁把第一自然段读给大家听?看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。“怎么办呢”说明什么?

2、谁把第二自然段读给大家听?乌鸦的办法是怎样想出来的?为什么见到小石子就能想出办法?“几颗小石子”行吗?“石块”行吗?

3、谁把第三自然段读给大家听?

⑴、乌鸦想了个什么办法呢?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。

⑵、结果怎样?请小朋友一起读出来。

4、你还有什么不明白的地方吗?

五、动手乐园

我们来当一当小乌鸦,试试看,能不能喝到水。

要求:一边实验,一边仔细观察,还要小声的说一说发现什么了。

六、说说想想读读,理解重点段落和词语

1、实验时,你们是怎样做的?看到了什么?你认为乌鸦能喝到水吗?

2、出示课文第三段。

⑴、你体会最深的是哪些词语?一边读一边强调。

⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?

⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思?“渐渐”可以换成什么词?

⑷、出示句子:

瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

——渐渐——。

七、深入思考,帮小乌鸦再想办法

1、这是一只怎样的小乌鸦?你想怎样把它夸?

2、老师要考考小朋友,看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子,又该怎么办呢?小组讨论,看看能想出多少种办法。

点拨:如果有……,乌鸦就……;如果遇见……,乌鸦就……。

八、教学效果测评

1、读一读,说一说。

2、自由轻声读,分清“喝”和“渴”,不认识的字向别人请教。再试着加快速度,看谁读得又对又快。

九、拓展性学习

小声读一读短文,不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好,读了以后你想了什么。

第二课时

一、复习导入

1、做动作表示词语意思:“喝”、“渴”、“渐渐”,拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。

2、拿出自己做的乌鸦头饰,同桌说说乌鸦长得什么样?他为什么喝不到瓶子里的水?

二、表演:人人变作乌鸦,逐句体会

1、这个故事有趣吗?想表演一下吗?

2、汇报表演,相机指导:

⑴、乌鸦口渴了,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?该怎样读好这一句?

⑵、找到水时心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑶、为什么渴不着水?心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑷、乌鸦渴不着水,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑹、乌鸦是怎么做的?

⑺、乌鸦是怎么喝着水的?这时,它的心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

三、读读背背:谁读得好,谁背得快

1、表演得真好。把课文连起来读读,看看读得怎么样。

2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。

3、小乌鸦现在遇到一道难题:怎样才能把这个故事很快地背下来?同桌商量一下。

4、背给同桌听。

四、写字

1、今天会哪几个字?它们是什么结构的字。

2、谁当小老师,教教这些字怎样记?

3、提示容易错的地方。

4、这些字怎样写才好看?

5、希望老师教一教哪个字?

示范:找、可

6、巡视、指导,表扬姿势端正、写字漂亮的学生。

五、教学效果测评

轻声读音节,看看连成什么词,再写下来。

六、拓展学习

轻声读故事,想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可 ……此处隐藏10158个字……语地说:狐狸说狼死了,我看它没有死,死狼的嘴巴总是张着的。狼听见了,马上把嘴张开来。

小兔知道狼在装死,就大声喊道:牛伯伯,马叔叔,山羊哥哥,松鼠姐姐,大家快来呀!狼死了,我们把它扔到河里去吧!狼吓得赶快爬起来,飞也似的逃走了。

狐狸妈妈有一天,一只给孩子觅(mì)食的鹫(jiù)

在途中看见了几只饿的小狐狸正焦急地等待妈妈回来。于是它想:这几只小东西的肉一定很香嫩(nèn)可口,正好抓回去给孩子们吃。

妈妈回来啦!这时,只见狐狸妈妈回来了,嘴里叨着食物。就在这时,鹫冲了下来,抓住了其中一只小狐狸,又飞上了天空。

啊,我的孩子!狐狸妈妈马上丢下口中的食物追了出去。鹫飞到了一棵大树上,原来它的巢(cháo)就筑(zhù)

在高高的树叉上。小鹫叽喳地乱叫着说:我饿了!我饿了!我要吃东西!于是,鹫就小狐狸放在了巢上。树下,狐狸妈妈因为爬不上树,只好请求道:把孩子还给我吧,求求您!

鹫回答说:但我的孩子也饿了,要救孩子,你自己爬上来吧!

但是,不管狐狸妈妈多么努力,她根本就爬不上去。怎么办呢?孩子要被吃掉了!忽然,焦急的狐狸妈妈发现了一堆篝(ɡōu)火。太好啦,孩子终于有救了!

于是狐狸妈妈飞快地来到篝火旁,叼起一根篝火回到树下,大声对鹫喊道:你要吃我的孩子,那我就把树点着,让你的孩子也一齐烧死!鹫这下子可真吓坏了,小鹫还不会飞啊!好!好!我这就把孩子还给你!请你千万不要点火!就这样,小狐狸又回到了妈妈温暖(nuǎn)的怀抱。

小兔的故事

从前,森林里面,有一只凶恶的狮子,它肚子饿了就捉弱小的动物来吃。森林里的小动物们一提起这头狮子都是又恨又怕,可又找不出对付它的办法。

一天,小动物聚(jù)在一起,把狮子请来,询(xún)问它,如果它们每天给它送一顿(dùn)量足味美的饭菜,是否能够保证不再吞食小动物,狮子傲慢地答应了。

日子一天天过去了。这一天轮到小兔子给狮子送饭。

可是由于它实在贪玩,当它到达狮子住的地方时,已错过了吃饭的时间。狮子因为久等,饥不可耐,暴(bào)跳如雷。

小兔面对怒(nù)狮,心里很沉着,它知道应该怎样对付它。小兔装出懊(ào)丧(sànɡ)的神气解释说:今天倒霉,我碰到了一个比您派头还大的狮子,它张牙舞爪抢走了带给您的美味饭菜,还狂(kuánɡ)妄(wànɡ)地说要代替您做森林之王。

小兔讲完这番(fān)话,狮子变得怒不可遏,它大声吼起来:带我去找这个招摇撞(zhuànɡ)骗的家伙,非要它尝尝我的厉(lì)害不可!

于是,小兔把狮子引到一口水井旁边,对它说:您看看这口井吧,那个家伙一定躲在这里!狮子听罢(bà),立刻趴在井口往下看。果然,在水平如镜的井中,有一个像它自己一样的恶狮也在望着它。凶(xiōnɡ)残(cán)而愚(yú)蠢(chǔn)的狮子猛地向井底扑去,以为这下就可以惩(chěnɡ)罚(fá)敌手了。结果呢,自己却被淹(yān)死了。机智多谋的小兔,就是这样战胜了恶狮。

狐狸和公鸡

一个寒冷的冬天,一只狐狸连着几天没吃到野味了,饿得快要支持不住了。它便悄悄地来到一个村子里,碰见一只大公鸡蹲在鸡窝上,东张西望。狐狸高兴极了,觉得这次没白冒险(xiǎn)深入村子来觅(mì)食。它馋(chán)得口水欲(yǜ)滴(dī),真想马上一口把公鸡吃进肚里。但是,怎么能让快到口的肥鸡别跑掉呢?于是狐狸使出它天生的狡(jiǎo)猾(huá)的本领,对公鸡说:喂,我听你父亲唱过歌,它的嗓子真甜呀!唉,公鸡,你长得很英(jùn),但不知你的嗓子怎么样,唱支歌让我听一听,看你是不是也有副和你父亲一样的甜嗓子!公鸡被狐狸这样一夸奖,得意洋洋,扑棱(lénɡ)一下翅膀,想表现一下自己,于是放开宏(hónɡ)亮的喉咙,唱了起来。狐狸一看机会来了,急不可待地向上一窜(chuàn),咬住了公鸡的脖子,扭(niǔ)头就向林子里跑。一个农民看到狐狸叼着公鸡,便喊叫起来:抓狐狸,抓住它!它拖走了我们的公鸡!抓住它!抓住它!一边喊一边追上去。公鸡听到这些话,便对狐狸说:你听到了,狐狸女士,农民说你什么呢?你对他们说:我抢的是我自己的公鸡,不是你们的!狐狸认为这话有道理,可以解脱(tuō)自己的困境(jìnɡ),于是把公鸡放在地上,喊道:我抢的公鸡是我的,不是你们的!公鸡一看到自己得救,便一下子飞到跟前一棵树上,对狐狸说:你撒(sā)谎(huǎng),狐狸女士。我是农民的,不是你的。狐狸气得暴(bào)跳如雷,咬牙切(qiè)齿地说:你是他们的,哼。我在张口说话,要不然的话,公鸡,你是逃脱不了的!

《乌鸦喝水》教案 篇8

《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明做任何事情,只要动脑筋想办法,就能获得成功。课文有以下几个特点:

一、所配图画,色彩鲜明,生动形象

1.图画作者采用写意画法,把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子,以突出乌鸦聪明可爱的形象,使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水(水少瓶口小),乌鸦想出了一个好办法(往瓶子里放石子),水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。

二、故事简单,含义深刻

这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难,作者赋予它以人的思维:瓶里水少,瓶口又小,这是无法改变的,但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪,悟出道理:“只要开初脑筋想办法,就能克服困难。”

三、语言简洁,结构严谨

文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因;第三段重复使用“看见”,说明小乌鸦善于观察,交代解决问题的依据;第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

教学本课可从以下几个方面进行。

一、从图入手,整体感知

1.指导学生观察图画。按图的顺序提出问题:

图上画的是谁?它想做什么?乌鸦为什么喝不到水?

乌鸦想出了一个什么办法?

乌鸦怎样喝到了水?让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”这一故事梗概。

2.指导学生初读课文,提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。

二、细读课文。

解词析句在学生整体感知课文内容的基础上,要让学生逐段细读课文,理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。

1.乌鸦怎么找水喝?(到处)“到处”是什么意思?(可让学生做这里找找那里找找的动作,既让学生理解”到处找”就是找了很多地方,又体会到水很不容易找到。)

区分“到处”、“处处”

选词填空:①公园里( )盛开鲜花。

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